GESTIONANDO EMOCIONES

Desde hace ya más de mes y medio, nos vemos inmersos en una situación extraordinaria, nunca vivida y de difícil asimilación por todos.

Intentando aliviar el encierro y que el alumnado gestionara su ansiedad o la de otros cercanos llegado el caso, Marifé (nuestra orientadora) elaboró, con textos breves y directos un catálogo de buenas prácticas.

Este catálogo ha sido trabajado por el alumnado de tercero y me consta, que además de ayudarles, ha servido para pasar un rato divertido potenciando sus capacidades creativas.
Enhorabuena a Mateo Cano que lo cuenta de esta manera tan especial.

Según me lleguen más ...los subiré.

GESTIONANDO EMOCIONES

Desde hace ya más de mes y medio, nos vemos inmersos en una situación extraordinaria, nunca vivida y de difícil asimilación por todos.

Intentando aliviar el encierro y que el alumnado gestionara su ansiedad o la de otros cercanos llegado el caso, Marifé (nuestra orientadora) elaboró, con textos breves y directos un catálogo de buenas prácticas.

Este catálogo ha sido trabajado por el alumnado de primero y me consta, que además de ayudarles, ha servido para pasar un rato divertido potenciando sus capacidades creativas.

Y si no, ver que manera tan distinta y maravillosa de contar lo mismo.

El primero es de Pablo Vazquez, los otros tres de lucia Pulido, sigue
Desiré Tordable y según me vayan llegando los iré colgando gracias a la ayuda inestimable de Pablo.

 

                                         
                                         

Orientación +Plástica+MUCHO ARTE

¿Para qué sirven los sistemas de representación?

Mateo cano

El primer trabajo de este 2º trimestre en plástica, ha consistido en ver cómo mediante los sistemas de representación podemos, desde idear un proyecto hasta dar indicaciones para construirlo. 

La propuesta que nos hizo la profesora fue el diseño de unas escaleras, para una pasarela, parque infantil...unas escaleras que cumplieran un fin determinado.

Primero investigamos, cubicando el espacio en perspectiva isométrica y a mano alzada.

Segundo, dibujamos, también a mano alzada, la planta el alzado y el perfil con medidas reales de nuestras escaleras.

Tercero, dibujamos con escuadra y cartabón las vistas anteriores aplicando una escala para que nos entrara en el DIN-A 4. Para que quien va a construirla sepa las medidas exactas.

 Y cuarto y último, dibujamos la perspectiva isométrica, con instrumentos de precisión. para que quien la monte sepa como va.

Mateo Cano e  Iván Fernández

 Iván Fernández

Manuel Zarauza

"ESPACIO PATRIMONIO" Inauguración 5/3/2020

Espacio creado por el alumnado de 4ºESO (Departamentos de Inglés y de EPV)
Una maravilla que sigamos encontrando puentes de unión entre diferentes materias, elementos de conexión que nos permiten trabajar de una manera interdisciplinar.

PERSPECTIVAS A TODO COLOR.

Trabajo de investigación. Acuarela, rotuladores y lápices de colores.

PERSPECTIVAS CÓNICAS TERMINADAS

Olaya López

David Cuartas 

Enia Gancedo 

Jane Harvey

Jesús Macías

Julia Gutiérrez

Marcos Madera

Máximo Martínez

Mericia Sánchez

Carlos Fernández

Perspectiva cónica y un pretexto, monumentos patrimonio de Portugal, Suecia y Alemania

Trabajos realizados por el alumnado de cuarto.
Perspectiva cónica más patrimonio  representativo de los países participantes en el proyecto SHARE (KA229) Portugal, Suecia y Alemania.
Colaboración con el departamento de inglés.

Compartiendo Saberes

Muestra del proceso de ideación y realización de los murales del Polideportivo de Soto de Luiña. curso 2017-18

Power point presentación aula de francés

Proyecto de aula de francés de As Andres